Recentemente, recebi dois e-mails: um tentando impedir o fechamento do Instituto Benjamin Constant, e outro defendendo a inclusão de alunos com "necessidades educativas especiais" na rede regular de ensino.
Estabelecido o dilema, resolvi fazer uma visita ao Instituto.
Texto Completo
De acordo com a legislação que rege a educação brasileira, todos os seus alunos estudam natérias que integram o currículo de qualquer outra escola, mas, além de serem acrescidas disciplinas específicas que desenvolvem melhor as pessoas cegas e de baixa visão, a maneira de lhes ensinar é diferente, e aí está o x da questão: o IBC oferece materiais e professores especializados.
O Instituto não é apenas um colégio para deficientes visuais, mas é também um polo de produção de material didático, um campo de constante pesquisa e experimento - é, enfim, um centro de metodologia e desenvolvimento de técnicas que proporcionam a verdadeira "inserção" dessas pessoas especiais.
Pergunto à minha anfitriã sobre a questão da inclusão, e ela responde: "Ninguém gosta de ser excluído, mas nós queremos a inclusão 'de fato', não somente 'de direito'. " E explica: "Matricular não é incluir!" O que não se admite é a "matrícula de cadeira", que é aquela que só serve para estatísticas, mas que não reflete a realidade.
Inclusão? Filosoficamente, o discurso pode ser perfeito; contudo, é preciso que haja inclusão concreta e responsável. Isso significa que o MEC teria que preparar professores aptos a ensinar deficientes visuais e auditivos (sim, o MEC também quer "fechar" o Ines - Instituto Nacional de Educação de Surdos!) no Brasil inteiro antes que tais crianças passem a frequentar as escolas regulares.
Ora, se o MEC pretende desprezar 157 anos de uma experiência bem-sucedida e fechar um dos ícones da educação especial no país, que apresente uma proposta melhor!
Pergunta-se: os pais das crianças deficientes visuais que estudam no IBC foram consultados? Por que não lhes é dado o direito de escolher em qual escola eles querem que seus filhos estudem? Opção também é um indicador de cidadania, também é um direito.
Na realidade, o que todos os pais querem é que seus filhos tenham acesso à boa educação.
Se nas escolas "comuns", as crianças deficientes visuais tiverem ao alcance ferramentas apropriadas e puderem aprender a vencer obstáculos como fator de crescimento, adquirir confiança, construir sua autonomia e fortalecer sua autoestima, poderá haver "de fato" uma inclusão. Enquanto isso, vida longa ao Instituto Benjamin Constant! Se você tem dúvidas, faça como eu, vá ao IBC e veja com seus próprios olhos!
Flávia Parente, é advogada.
